Tahap Anak Belajar Membaca
Filed under: Keluarga by ika maya susanti — 3 Comments 10 January, 2007
Belajar Membaca Ada Tahapannya
Keinginan untuk memiliki anak yang bisa membaca dalam usia dini memang menjadi dambaan setiap orangtua saat ini. Jangankan menunggu anak duduk di usia SD terlebih dahulu, belum menginjak usia TK saja banyak orangtua yang sudah menginginkan anaknya memulai belajar membaca.
Padahal, anak memiliki tahapan usia tersendiri untuk siap bisa menerima pelajaran. Namun jika sampai menunggu waktu di usia SD, kebanyakan anak menjadi susah untuk melalui proses belajar membaca jika dibandingkan mereka yang sudah menerimanya terlebih dahulu di waktu TK.
“Ibu-ibu tahu kan kalau pelajaran itu sebetulnya tidak boleh diberikan waktu usia belum SD. Ini karena anak punya tingkat kemampuan membaca sehingga harus bertahap dan tidak boleh dijejelin. Ia harus belajar sesuai dengan pertumubhan atau fase dimana apa yang harus diberikan kepadanya,” jelas Josua Uktolseja, Pembimbing Metode Fonem dari Jakarta.
Dalam pertemuannya dengan para orangtua dari siswa yang mengikuti program Fonem di TK Kinderland Legenda Malaka, Sabtu (11/3) sore, ia menjelaskan dan memberikan pemahaman sederhana tentang bagaimana pola kembang anak dalam proses belajar membaca.
“Metode yang selama ini diajarkan di sekolah sebetulnya lebih pada metode mengahfal dan langsung dikasih banyak. Misalnya baris pertama ba bi be bo bu. Terus baris kedua sama. Baris ketiga biasanya baru ba ba ba ba ba. Jadi anak dibiasakan untuk menghafal,” jelas pria yang akrab dipanggil dengan nama Jo ini.
Lain halnya dengan metode Fonem yang ditemukannya. Menurut Jo, anak diajarkan cara membaca dengan imajinasi atau simbol. Misalnya huruf B, diartikan sebagai sumpit dan bakso yang harus dimakan sehingga bisa keluar suara B.
Dalam tingkatan-tingkatan yang dimaksudkan Jo membuat anak memiliki target pencapaian penguasaan pengenalan huruf dalam beberapa pertemuan. Secara normal dalam delapan kali pertemuan, anak sudah bisa mengausai L B K H dan vokal A I U E O. Sedangkan huruf konsonan lainnya dapat dikuasai dalam tingkatan-tingkatan berikutnya.
Ketika kurang dari delapan kali pertemuan, anak tetap melalui proses membaca. Namun ketika ia harus membaca dengan huruf yang belum diajarkan kepadanya, ia akan ditunjukkan dengan gambar bukan huruf. Misalnya kalimat “Bili beli apel”, kata apel bukan ditulis namun dibaca dengan gambar apel.
Selain itu dalam metode Fonem, para guru yang mendampingi murid telah dibekali dengan pengetahuan psikologi anak terlebih dahulu. Jadi, anak tetap belajar namun tidak mengabaikan ketika muncul keinginannya untuk bermain. (ika)

Tetap Bekerja dengan Kanan dan Kiri
Betapa Yuni telah kehabisan akal untuk mengajari putranya, Juan, menulis dengan tangan kanan. Meski diajari bahkan dilarang untuk menulis dengan tangan kanan oleh guru dan orangtuanya di rumah, Juan tetap merasa canggung ketika menggoreskan pensil dengan tangan kanannya.
Josua Uktolseja, Pembimbing Metode Fonem dari Jakarta pun kemudian mengecek kekuatan fisik Jua. Ketika diminta menuliskan nama Juan di atas kertas, tangan kiri Juan lebih kuat mengguankan tangan kiri ketika memegang pensil dibandingkan dengan tangan kanan. Demikian pula ketika kedua tangan Juan diminta untuk mendorong tangan Jo, tangan kirinya memiliki kekuatan lebih jika dibandingkan dengan tangan kanan.
Menurut Jo, jika ada anak seperti Juan yang mulai menunjukkan gejala seperti itu, biarkan mereka tetap bekerja dengan dua kekuatan tangan. “Jangan hapus kebiasaan mereka untuk bekerja dengan tangan kiri. Terus ajarkan anak bekerja dengan tangan kanan dan tetap biarkan ia juga punya kebiasaan untuk berekja dengan tangan kiri,” demikian anjuran Jo.
Malah menurut Jo, anak seperti Juan ini kelak dapat berpotensi sebagai olahragawan yang baik. Misalnya ketika ia bermain bulutangkis atau bola, ia dapat mengandalkan kekuatan tubuh bagian kiri sama halnya dengan ketika menggunakan tubuh bagian kanan. “Komunikasikan juga hal ini kepada guru,” imbuh Jo. (ika)